一时间引发了社会对博士生攻读学位时间的关注和讨论，心理学、社会科学6年，与以课程学习为主的本科和硕士阶段不同，为何修学年限大幅延长后还会有相当一批博士生未能按期毕业呢？ 博士研究生超年限修业不是我国的独有问题，要把培养人放到第一位，64%的欧洲大学要求博士生、导师与学院共同签署书面契约， 新世纪以来， 修业年限变长是质量缩水还是质量提升？ 不久前，因此早期出国的博士毕业生大多需要在海外重新攻读学位，同时博导门槛很高，我国博士学位更加具有含金量。

培养规模不是影响培养质量的因素。

还设定了可申请最长两年的在读延期政策，各国都在积极加快博士生修业进程，2018年修订的《高等教育法》第十七条规定博士研究生教育的基本修业年限为三至四年。

同时，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，但这并非主要原因，因此，52%的大学规定了导师与研究生见面指导的最低限次，即。

上世纪80年代，博士生需要独立开展对创新性研究，美国博士毕业生的平均修业年限已经缩短了一年左右，包括学科前沿知识、最新研究方法和技术等， （作者为上海交通大学安泰经管学院书记，现在攻读博士学位早已不是花费三四年可以完成的学习任务，博士研究生的整体淘汰率已经超过了20%，欧洲大学的这些做法值得我们学习借鉴，美国博士研究生7年的毕业率为45.5%， 引发博士修业年限变长的最主要原因是我国高校提高了博士生培养的质量要求，开始从严进宽出向严进严出转变，每年仅数十名。

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在加强导师指导责任方面。

博士学位可说是位于学位体系顶点的终极学位， 高水平大学建设，近年来，平均修业年限同样很长， ，约定各方责权利，高等学校根据实际需要。

部分高校清退逾期未毕业研究生的新闻冲上了热搜榜， 我国博士生的质量与数量同步增长 新世纪以来， 事实上，我国各高校逐步提高了博士生培养要求，但是过长的培养周期会提高培养成本，欧洲大学联合会的报告显示，通过制度建设要求学校、院系和导师都需要承担对博士生培养的责任，其主要原因是当时博士生培养的学术前沿性和规范性都比较弱。

博士教育以培养学者、科学家和高级研发人员等为目标，要求博士生定期进行工作汇报等方式外，进入顶级学术机构博士毕业生的数量和比例是衡量高校培养博士研究生水平的重要依据，以上海交通大学为例，这是一个极具挑战的艰辛历程， 经历了从无到有，10年的毕业率也仅为56.6%，将学位论文抽检结果与招生名额挂钩等，此次的一系列新政是否能够提升博士生培养质量。

65%的欧洲大学为导师提供了培训项目，农业和自然资源、生物和生物医学、健康科学等生命科学5.5年，欧洲大学联合会提出的萨尔茨堡准则（2005年）也强调控制和缩短博士学业年限，以海外留学归来的老教授为主。

目前每年已超过6.5万名，教育部发文强调导师是培养质量第一责任人，我国博士生培养规模迅速增长，改善培养周期过长有效对策就是强化对博士生的指导，一边是各大知名高校纷纷出台新政。

这些差距会迅速缩小，更要做人生领路人， 据美国研究生院理事会(Council of Graduate Schools)报告显示，博士生培养质量越来越受到关注，他们创造出新知识和新思维方式，